In bijna elke klas zijn leerlingen te vinden die graag lezen. In het project Peer Power in de leesomgeving proberen we deze leerlingen als leesambassadeurs te laten fungeren. Hoe kunnen zij hun medeleerlingen inspireren om (weer) meer te gaan lezen?
In deze eerste blog lees je hoe het met het Peer Power Project gaat op het Cals College IJsselstein.
Op het Cals College in IJsselstein begint het Peer Power Team met vier meiden en twee jongens uit verschillende jaren. Na de introductie van het project aan het team, starten ze met het delen van ideeën over waarom leerlingen lezen misschien minder leuk vinden na de basisschool. Ze komen uit op de volgende redenen:
- Lezen voelt te verplicht.
- De verplicht te lezen boeken worden steeds moeilijker en zijn niet interessant genoeg.
- Op de basisschool was meer tijd voor vrij lezen.
- Lezen is niet stoer en wordt gezien als kinderachtig.
- Leerlingen hebben het te druk met andere dingen, zoals schoolwerk of hun telefoon.
Vooral de teamleden uit de bovenbouw geven aan dat lezen niet stoer is.
Waarom is lezen wel belangrijk?
De volgende stap voor het team is om na te denken over waarom lezen belangrijk is en wat je ervan leert. Volgens het team:
- Vergroot lezen je kennis.
- Leer je jezelf te verplaatsen in een ander door te lezen.
- Helpt lezen je zelfontwikkeling.
- Kan lezen je rust geven.
- Is lezen een goed alternatief voor de telefoon.
- Vergroot lezen je woordenschat.
- Word je beter in lezen door meer te lezen.
Doelen vaststellen
Vervolgens formuleert het Peer Power Team hun doelen om te bepalen wat zij de komende tijd met elkaar willen bereiken. Dit doen ze door een stapel aangereikte doelen aan te passen, zodat deze goed aansluiten bij hun school. Daarna ordent het team de doelen van minst naar meest belangrijk. Zo komen ze tot vier belangrijke doelen:
- De helft van de leerlingen weet hoe je een goed boek uit de bieb kiest.
- De klassen gaan ten minste drie keer per jaar naar de schoolbibliotheek, met hun mentor of Nederlands docent.
- Een kwart van de leerlingen praat maandelijks met elkaar over leuke boeken.
- De helft van de leerlingen leest wekelijks uit een boek.
Nu de doelen zijn vastgesteld, begint het team met brainstormen over verschillende activiteiten die zij kunnen organiseren om hun doelen te bereiken. Ze verzamelen alle activiteiten op een flap.
Aan de slag met activiteiten
In de volgende bijeenkomst besluiten de leden, door democratische stemming, twee activiteiten te organiseren:
- Iedere leerling maakt een eigen boekenlegger.
- Een relax leesruimte creëren.
Een boekenlegger hoort bij een boek. Door alle leerlingen een boekenlegger te laten maken, hoopt het Peer Power Team dat ze hen ervan kunnen overtuigen een boek te kopen of te lenen uit de bieb. Een suggestie van iemand uit het Peer Power Team is om de Nederlands docenten samen met hun klas naar de bibliotheek te sturen zodra de boekenlegger af is.
Met de relax leesruimte hoopt het Peer Power Team een plek te maken waar leerlingen naartoe kunnen om rustig een boek te lezen. Volgens hen is de huidige bibliotheek daar nog niet geschikt voor.
Krimp in het team
Maar dan loopt het Peer Power Team in IJsselstein tegen een uitdaging aan. Enkele leden van het team vinden deelname aan het team te tijdrovend. Zij gebruiken hun tijd liever om het examenjaar goed door te komen. Hierdoor krimpt het Peer Power Team naar drie teamleden. En dus besluiten ze rond te vragen naar nieuwe leden.
De resterende teamleden besluiten om zich op de boekenlegger te richten. En dus spreken zij af:
- We gaan op zoek naar voorbeelden van te maken boekenleggers.
- We schrijven uit waarom we het een goed idee vinden om boekenleggers te maken.
- We gaan de kunstdocenten vragen om hulp en maken alvast een lijst met docenten die we kunnen vragen.
Een suggestie voor een boekenlegger wordt al gegeven:
Meer weten?
Hoe dit verder gaat lees je in de volgende blog.
Meer weten over het project of de andere scholen? Ga dan naar de pagina over het Peer Power project.
