Meertalige ouders als educatief partner

Meertalige ouders voeren thuis, al dan niet in hun eigen thuistaal, gesprekjes met hun kind, over het onderwerp van een tekst die hun kind later op school gaat lezen. Hiermee vergroten ze de voorkennis van hun kind, zodat zij die kunnen benutten om deze teksten beter te begrijpen. Dát was de opzet van het project ‘Preteaching Begrijpend Lezen door Meertalige Ouders’, een samenwerking tussen Sardes (Cudi Gölpinar en Froukje Hoobroeckx), de Universiteit Utrecht (Erin MacDonald en Ryanne Francot) en een school van schoolbestuur SPO Utrecht, in het kader van het programma Tel Mee Met Taal.

Het project liet zien hoe een school de talige diversiteit van ouders in kan zetten ten behoeve van het educatieve thuismilieu en het educatief partnerschap met de school.

Dit gebeurde met behulp van een co-designaanpak, waarbij een groep van 6 meertalige ouders – onder begeleiding – meedacht over voor hen passende mogelijkheden om de gesprekken met hun kind thuis te voeren. In zes ouderbijeenkomsten voerden de ouders steeds eerst zelf een gesprek over het onderwerp van de teksten, waarbij ze ook hun eigen thuistaal konden inzetten. Vervolgens bedachten ze met elkaar hoe zij dit onderwerp thuis met hun kind wilden en konden bespreken, al dan niet in de eigen thuistaal. Daarna probeerden ze hun ideeën thuis uit en reflecteerden in de bijeenkomst daarna wat daarbij blijkbaar goed werkte. Zo ontstonden steeds meer ideeën over bij de eigen thuissituatie passende vormen van preteaching.

Het project sloeg veel vliegen in één klap:

• de kinderen kregen de kans om hun voorkennis te vergroten
• de school kreeg de kans om preteaching uit te besteden aan meertalige ouders
• de ouders kregen de kans te ervaren dat, en hoe, zij hun kind ook in hun eigen thuistaal kunnen helpen, waardoor zij hun gevoel van self-efficacy en agency konden versterken

Bijvangst bleek, dat de ouders de bijeenkomsten zelf ook als inspirerend en leerzaam ervaarden, zowel qua taal als inhoud. Zij gaven aan dat door de gesprekken hun band als ouders onderling én hun band met hun kind was versterkt. Bovendien hadden ze veel waardering voor de school vanwege het organiseren van deze bijeenkomsten.

De bevindingen en inzichten, over zowel de preteaching van begrijpend lezen als over het organiseren van deze co-design aanpak met deze groep meertalige ouders, is vastgelegd in een handreiking. Deze is beschikbaar voor scholen of onderzoekers die met deze aanpak ervaring op willen doen. Hieronder staat een link naar deze handreiking. Voor meer informatie over de aanpak of het onderliggende onderzoek, kunt u contact opnemen met f.hoobroeckx@sardes.nl.